2017年6月5日到6月9日，我作为陕西国际商贸学院医药学院的一名专职教师，有幸参加了为期5天的陕西省高校“课堂教学观摩周”活动。活动期间，我随堂观摩了陕西师范大学的10门课程的课堂现场教学。深刻感受到了这种与传统教学所不同的教学风格，感受到了这种积极响应现代信息化发展而来的教学模式，感受到了互联网+时代对于教学的影响和变革。相信我们参加此次活动的每一位青年教师都为之振奋，为之鼓舞，为之称赞。同时，也相信我们每一位青年教师更加期望将这种新的教学理念和教学模式带入到日常的教学工作中。我也将此次活动中的所学所感分享给大家，愿与各位同仁共勉。

图为陕西省高校“课堂教学观摩周”活动启动仪式

第一，课堂风采。听到课堂风采，相信大家更多听过的是师者风采，而我这里为什么没有用“师者风采”，是因为对于陕西师范大学此次向我们呈现的这种新型的教学模式，将其形容成课堂风采应该更加准确。在传统意义上的教学，通常都是“师者授课，学生听讲”的形式来呈现的，也就是我们常说的“满堂灌”的形式，主要以教师讲授为主，因此，向我们所表现出来的更多的是师者风采。而此次陕西师范大学的这种教学模式，一方面很好地利用了当今的互联网资源，另一方面勇于打破传统教学，真正实现以学生学习为主，以教师讲授为辅，让学生真正成为学习的主人，致力于培养会学习，会思考，会解决问题的素质人才。课堂上，教师以自身为师，用简单的语言，良好的教态，严谨的态度影响着学生。

图为《动物生理学》课上，学生自己讲授并制作标本进行展示

第二，课堂设计。作为每一位在岗教师，对于课堂设计应该都很熟悉。传统教学中，我们所认为的课堂设计就是上课50分钟的时间安排。而面对全新的教学模式，课堂设计是否还跟我们传统意义上所认识的相一致呢？在此次课堂观摩活动中，在于陕西师范大学的老师们交流的时候发现，这里所说的课堂设计应包括课前、课中和课后的设计，新型模式下的教学，对教师和学生的参与度有更高的要求。课前，教师要对学生的学习情况进行分析，对所讲授知识的难易程度进行分析，考虑学生在学习的过程中可能会存在的问题，从而进行导学案的设计，将学生进行分组，并将导学案提前发给学生。而学生在教师所提供的导学案的基础上，进行文献资料的查阅，相关视频的观看以及自己对知识点的掌握情况的整理。课中，学生将自己通过查阅相关资料并结合自己的理解，把这部分内容呈现出来，其他学生可以提问的形式进行发问，由讲授的学生进行回答，最后由教师进行评价和补充。课后，可以思考题或者作业的形式，再次让学生对课堂上所学的知识进行复习巩固，做好课后评价。这样，学生提前对所学知识已经有了初步认识和理解，而课堂就变成了大家展示学习成果的舞台，不仅提高了学生的主观能动性，而且对于学生自我思考，更好地理解所学知识提供了捷径。

图为《语言表达》课堂教学

图为《大学语文》课上，学生自己演绎《红楼梦》选段

第三，信息化时代的课堂变革～我们每一位老师不得不面对的挑战。傅钢善教授在作题为信息化教学设计的报告中提到：信息化教学设计不是对“信息化”进行教学设计，而是对“信息化教学”进行设计。而所谓信息化教学，是为了促进学习，在信息化环境中，师生合理有效地运用现代教育媒体、数字化资源而进行的教与学的双边活动。而所谓信息化教学设计，是依据学者特征和学习需要，将学习内容、学习资源、学习环境与信息技术有效融合，以达到过程最优化而编制的教与学的实施方案。在信息化教学设计中，面向的主要是过程和基于资源的设计，着重突出“学”。在这个过程中，以学生为中心，以能力为重点，更加关注学习过程，而教师在这个过程中只用作服务、支持、指导和帮助。而我们处于当今这个信息化时代，互联网已经是我们生活中不可或缺的一部分，我们不能让学生上课放下手机，更不能让学生远离网络，那么，怎样合理有效利用网络资源，让学生真正学到更多知识？怎样在课堂上利用手机进行有效教学？这些都是我们互联网时代下，教师们应该考虑的重要问题。

短短为期5天的培训结束了，但是对于信息化时代的课堂变革对于我们每一位在岗教师而言，似乎都任重道远，也是我们每一位教师不得不面对的全新的挑战。在此，感谢陕西省教育厅举办这样一次陕西省高校课堂观摩活动，为我们后期进行跟进时代的教学工作有一定的指导意义；感谢陕西师范大学向我们呈现的这样精彩的教学改革下的全新的教学模式，为信息化教学的推广和普及起到了一定积极的作用；同时，也要感谢陕西国际商贸学院医药学院给我的这次学习的机会，在以后的教学工作中，可以将信息化的教学应用到日常的教学中，为教学改革尽一点自己绵薄之力。